培训师角色认知及职业定位
| 实 施 方： | 成都慧人 | 针对对象： | 个人或单位 |
| 价 格： | 面议 | 时 限： | 套班，支持单选，支持内训 |
| 详细说明： 1 教育与培训异同点 1.1 学习方式与培训方式对比 1.2 培训与教育本质区别 2 成人学习方式及过程的解析 2.1 成年学员的学习方式 2.2 学习过程中的自我定位 2.3 成年学员积极的学习原则 2.4 成年学员负面的特征 3 企业培训需求产生及变化的趋势 4 TTT概述 4.1 TTT是什么 4.2 TTT由来、发源、趋势 4.3 TTT目标/内容/形式 5 培训师的角色认知及定位 5.1 时代以及学员对培训的新要求 5.2 新时代需要怎样的培训师 5.3 培训师的工作内容/环境/方式的变化 5.4 培训师的角色解析（编导演） 5.4.1 角色0 从讲师角度看--- 编导演 5.4.2 角色1 从学生角度看----讲授者（传递与演绎） 5.4.3 角色2 从学生角度看---观察者（观察和介入） 5.4.4 角色3 从学生角度看---点评者（纠偏与反馈） 5.4.5 角色4 从学生角度看---辅导与教练（激活和点燃） 5.4.6 角色5 从学生角度看---引导（促动）者 5.5 培训师的职业定位及角色转变 5.5.1 从管理到培训转变---培训是最新的领导方式（认可激励） 5.5.2 向培训师的角色快速转换（0到1的转换） 5.6 培训师能力素质模型解析 5.6.1 培训师能力素质模型 5.6.2 培训师素质能力培养的三个要求：能力标准要求/知识要求/技能要求 5.6.3 如何提升能力知识技能，符合能力素质模型 6 培训师实施培训的方式和方法概述和清单 6.1 培训方法汇总 6.2 培训资源汇总 |
